Блестящие отчеты профильных ведомств об очередной эпидемии стобалльников скрывают обратную сторону успеха: колоссальный стресс выпускников и огромные расходы родителей на армию репетиторов. Почему школьное образование и требования ЕГЭ и ОГЭ разошлись в разные стороны и как вернуть справедливость в экзаменационную систему? Выясняли вместе с депутатами Народного Собрания РД от Партии СПРАВЕДЛИВАЯ РОССИЯ.

«Призываем отказаться от сомнительных реформ»

    После завершения прошлогодней экзаменационной кампании профильные ведомства вдохновенно рапортовали об успехах: сразу 19 выпускников дагестанских школ сдали химию на максимальный балл, еще пять получили высшую оценку по русскому языку и пятеро – по информатике.

    Однако официальная статистика умалчивает о том, какими усилиями дались эти показатели родителям и самим детям: эмоциональное напряжение и внушительные бюджеты, которые ушли на репетиторов.

    В связи с этим вопрос: для чего нам школа, если после занятий детей приходится дополнительно и далеко не бесплатно учить? Ситуацию комментирует руководитель фракции СПРАВЕДЛИВАЯ РОССИЯ в Народном Собрании Республики Дагестан Камил Давдиев:

    «Качество обучения в республиканских школах обязано отвечать запросам государственной аттестации. Нам нужно стремиться к тому, чтобы базовые знания полностью покрывали формат экзамена ­и роди­телям не приходилось нанимать армию репетиторов».

    Депутат-справедливоросс также настаивает на необходимости решить острую кадровую проблему. Следует создавать такие условия и систему мотивации, чтобы учителя чувствовали поддержку, а на рабочие места возвращались сильные, ответственные предметники.

    «Также мы призываем минпросвещения отказаться от сомнительных реформ, которые лишь отвлекают от реальных нужд школы, – продолжает Камил Давдиев. – Постоянное пере­краивание программ, сокращение часов обществознания или идеи внедрить киберспорт вместо уроков физкультуры – это явно не то, что сегодня жизненно необходимо нашим детям».

«Всем детям равные шансы»

    Позицию коллеги разделяет секретарь Бюро Совета РО СПРАВЕДЛИВОЙ РОССИИ, депутат Мурат Пайзулаев. Он подчеркивает: реформа системы образования должна включать адресную социальную поддержку тех семей, у которых нет возможности оплачивать частные уроки, чтобы на старте у всех детей были одинаковые возможности, и никто не оставался за бортом.

    «Очень часто итоговая аттестация отражает не реальный уровень знаний выпускника, а финансовые возможности его родителей. Тот, кто может нанять репетитора, изначально находится в более выигрышном положении. Это ­в кор­не­ противоречит самой концепции доступного и справедливого обучения. Действовать нужно системно: создавать бесплатные профильные онлайн-платформы, открывать государственные центры подготовки на базе общеобразовательных учреждений, выпускать качественные пособия с открытым доступом. Такие меры вернут уверенность школьникам и снизят финансовую нагрузку на семейные бюджеты», – ­отмечает Мурат Пайзулаев.

    Для решения проблемы депутат предлагает учредить специальные региональные гранты для малообеспеченных семей, а также ввести дополнительное финансирование для тех школ, чьи педагоги успешно готовят учеников к экзаменам в рамках стандартных уроков и бесплатных факультативов.

«ЕГЭ и ОГЭ пора сделать экзаменом, а не испытанием на выносливость»

    К критике итоговой аттестации присоединяется ­депутат Народного Собрания Республики Дагестан, ­член Совета регионального отделения Партии СПРАВЕДЛИВАЯ РОССИЯ Марат Алияров. Он убежден: экзамен в его нынешнем виде утратил первоначальный смысл и превратился в марафон по натаскиванию на шаблонные алгоритмы.

    «Если ребенок вынужден месяцами тренироваться ради автоматического выполнения типовых задач, очевидно, что система зашла в тупик. Государственная аттестация должна быть не источником колоссального стресса, а логичным и позитивным итогом многолетнего обучения. Сегодня оцениваются преимущественно память и скорость реакции, но никак не умение рассуждать или анализировать. Мы призываем не отменять проверку знаний, а перезапустить ее как инструмент, который будет выявлять реальный уровень мышления выпускника», – отмечает депутат.

    Кроме того, Марат Алияров считает, что выпускникам необходимо предоставить больше возможностей для самовыражения:

    «Если школьник умеет размышлять и аргументировать свою позицию, пусть продемонстрирует это в устной части, развернутых ответах или эссе. Экзамен обязан фиксировать понимание предмета, а не механическое заучивание. Подросток не должен зависеть от одного бланка и единственной роковой ошибки – важно дать ему шанс исправить низкий балл и проявить себя с разных сторон. Проверку знаний можно разделить на несколько этапов, учитывая часть оценок в течение учебного года. Это существенно снизит психологическое давление и уберет гнетущее ощущение ‘‘одного решающего дня’’».